TÉCNICAS FREINET DE LA ESCUELA MODERNA

Dramatización en 7 actos, presentada por  alumnos y alumnas del IES Cruz de Caravaca de Almería
en las I Jornadas de La Escuela Moderna de Almería donde cuentan sus experiencias en Primaria y su vivencia de las técnicas freinet: Escuela Tradicional- Escuela Moderna, texto libre, proyectos-investigación del medio, matemáticas y cálculo vivo, talleres, asamblea etc.

 

¿Y SI LAS FUNCIONES DE LA ESCUELA FUERAN OTRAS DE LAS QUE NOS DICEN QUE CUMPLE?

       Si los tiburones fueran personas      

— Si los tiburones fueran hombres - preguntó al señor K. 

      la hija pequeña de su patrona - ¿se portarían mejor con  
      los pececillos?      

- Claro que si respondió el señor K. - Si los tiburones fueran personas harían construir en el mar unas cajas enormes para los pececillos, con toda clase de alimentos en su interior, tanto vegetales como animales. Se encargarían de que las cajas tuvieran siempre agua fresca y adoptarían toda clase de medidas sanitarias. Si por ejemplo, un pececillo se lastimara una aleta, le pondrían inmediatamente un vendaje de modo que el pececillo no se les muriese a los tiburones antes de tiempo.

Para que los pececillos no se entristecieran, se celebrarían algunas veces grandes fiestas acuáticas, pues los peces alegres son mucho más sabrosos que los tristes.

Por supuesto, en las grandes cajas habría también escuelas. Por ellas los pececillos aprenderían a nadar hacia las fauces de los tiburones que andan perezosamente tumbados por alguna parte. La asignatura principal sería, naturalmente, la educación moral del pececillo.

 

Se les enseñaría que para un pececillo lo más grande y lo más bello es entregarse con alegría, y que todos deberían creer en los tiburones, sobre todo cuanto éstos les dijeran que iban a proveer un bello futuro. A los pececillos se les haría creer que este futuro sólo estaría garantizado cuando aprendiesen a ser obedientes. Los pececillos deberían guardarse muy bien de toda inclinación vil, materialista, egoísta y marxista; y cuando alguno de ellos manifestase tales desviaciones, los otros deberían inmediatamente denunciar el hecho a los tiburones.

Si los tiburones fueran personas, también habría entre ellos un arte, claro está. Habría hermosos cuadros a todo color de las dentaduras de los tiburones y sus fauces serían representadas como lugares de recreo donde se podría jugar y dar volteretas. Los teatros del fondo del mar llevarían a escena obras que mostrasen a heroicos pececillos nadando entusiásticamente en las fauces de los tiburones y la música sería tan bella que a su son los pececillos se precipitarían fauces adentro, con la banda de música delante, llenos de ensueños y arrullados por los pensamientos más agradables. Tampoco faltaría la religión.

Ella enseñaría que la verdadera vida comienza verdaderamente en el vientre de los tiburones.

Y si los tiburones fueran personas los pececillos dejarían de ser, como hasta hora, iguales. Algunos obtendrían cargos y serían colocados encima de los otros. Se permitiría incluso que los mayores se comieran a los más pequeños. Eso sería delicioso para los tiburones, puesto que entonces tendrían a menudo bocados más grandes y apetitosos que engullir. Y los pececillos más importantes, los que tuvieran cargos, se cuidarían de ordenar a los demás. Y así habría maestros, oficiales, ingenieros de construcción de cajas, etc.

En pocas palabras, si los tiburones fueran personas, en el mar no habría más que cultura.

                  (BERTOLT BRECHT)                (VER PÁGINA 11   CURRICULUM   OCULTO) 

LA ESCUELA MODERNA Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Freinet Hoy: Pedagogía Freinet y Competencias Básicas  


Este trabajo maravilloso en power point de nuestras compañeras y compañeros del MCEP  de Canarias, nos demuestra de forma teórica y práctica cómo un tipo de escuela basado en las   TÉCNICAS DE LA ESCUELA MODERNA  hace  personas competentes. 

 Para ello debe servir la escuela:

•  No para aprender conocimientos teóricos sin ningún contacto con nuestro medio. 
• No para  estudiar conocimientos fragmentados en compartimentos estancos que impiden descubrir la realidad del mundo.
•  No para utilizar solo los libros de texto generalizadores, desfasados,  descontextualizados...
• No para aprender a obedecer, producir  y reproducir como rebaños.
• No para hacer siervos.

 SINO: 

•  Para salir al mundo  y descubrirlo.
•  Para utilizar las Nuevas Tecnologías, ventanas abiertas al Planeta.
•  Para sentir el placer de descubrir los conocimientos y construir junt@s, compartiendo.
•  Para hacer ciudadanas y ciudadanos responsables, conscientes de si mismo y de su mundo.
• Para ser.
•  Para dar alternativas a los problemas del presente en una sociedad en continuo cambio.

Cuando el neoliberalismo imperante sigue haciendo estragos en nuestro Sistema Educativo, queriendo  desmantelar lo poquito que habíamos avanzado, defender la Escuela Pública, la Escuela  Popular es más necesario y urgente que  nunca. 

Si, si tenemos alternativas a la educación domesticadora,  alienante, selectiva y marginadora  que proponen Wert y el gobierno del PP.  ¿Dónde aprendió Pedagogía esta gente? ¿Qué se pretende con la LOMCE? ¿Qué intereses defienden?

No, digamos ¡NO! Nosotras y nosotros no somos de ese mundo.

No, 

jo dic no, 

diguem no. 

Nosaltres no som d'eixe món. 

 Como nos cantaba  Raimon. Y es que las canciones de los 70 vuelven a tener  hoy plena vigencia


OTRA ESCUELA ES POSIBLE.
 UNA ESCUELA QUE FORME PERSONAS LIBRES Y RESPONSABLES, PORQUE LO VENIMOS DEMOSTRANDO CON NUESTRA PRÁCTICA DIARIA EN NUESTRAS ESCUELAS. 

Y PORQUE TRABAJAR ASÍ ES UN DISFRUTE PARA TODAS Y TODOS: alumnado, familias, profesorado...

PERO PARA CONSEGUIRLO TENEMOS QUE TRABAJAR JUNT@S

 Gracias, compañeras y compañeros del MCEP de Canarias

EL BLOG DE CLASE

Utilizar las tecnologías  educativas en nuestras clases es una fuente inagotable de motivación.

Con el alumnado de  segundo y tercero de Primaria del  CEIP  FRANCISCO DE GOYA  creamos un blog en wordpress.

Al principio,  éramos Anabel Miñarro que hacía las prácticas en nuestra clase y yo, quienes  metíamos la información: salidas, proyectos, talleres… pero luego se fueron implicando los chicos y chicas: Les gustaba  ver los trabajos con sus fotos, comentar y aportar textos. Un avance decisivo se produjo, cuando dimos el paso de la Revista de clase impresa:  “LA REVISTA SORPRESAS”   a  hacerla también de forma digital: Hacer vídeos con las lecturas de los textos y las poesías les produjo tal motivación, que ya no dejaron de escribir.

Y algo fundamental: LLEGABA A LAS FAMILIAS  Y NOS SERVÍA PARA INICIAR LA CORRESPONDENCIA CON OTRAS CLASES.
Para ver el blog, seguir enlace: http://ceipgoyasegundocursoa.wordpress.com/

¡Y EN LA ESO?

 

Igual sucede con el alumnado de secundaria. El blog puede ser una fuente de motivación, de despertar el interés por el trabajo y la investigación. El curso pasado estuve de voluntario, junto también con alumnos y alumnas de la universidad en la clase de Historia de la profesora  Carmen Segura  del IES. Al-andalus de Almería.

Para un curso de pocas expectativas, trabajar el blog con las actividades que había que montar para poder hacerlo:  salidas, investigaciones, grupos interactivos... supuso un paso adelante, porque              ¿ Para qué quieres un blog en una clase tradicional de solo explicaciones y ejercicios? ¿Que sentido tendría? 

Para ver este blog de la ESO.: http://investigandojuntos1.wordpress.com/

LAS INVARIANTES PEDAGÓGICAS

Si existen unas constantes  en el modo de ser de nuestros chicos y chicas, ¿Por qué no tenerlas en cuenta a la hora de planificar y llevar a cabo  la Educación?
No tenerlas en consideración supone ir en contra de la naturaleza infantil y juvenil. Estrellarnos, como pretende nuestro actual ministro de Educación con su LONCE.

¿Qué entienden de pedagogía y psicología nuestras autoridades educativas actuales, cuando tanto insisten con la pedagogía del esfuerzo ciego, de las clasificaciones, barreras selectivas, memorización o de la letra con sangre entra?  ¿Quieren volver otra vez a la Escuela Tradicional? A ellos parece que  les interesa más  la formación de siervas y siervos que de ciudadanas y ciudadanos que nunca permitirían lo que están haciendo.

Bien claro lo deja la invariante nº 28: 
La democracia del mañana se prepara con  la democracia en la escuela. Un régimen autoritario en la escuela no sería capaz de formar ciudadanos demócratas. 

Tener en cuenta los avances en psicología, pedagogía  y sociología es lo que hicieron  los pedagogos y pedagogas de la Escuela Nueva y Moderna, para superar la Escuela Tradicional. Ver las aportaciones de estas ciencias a la Educación  para diseñar una metodología acorde con el modo de ser de su alumnado y la construcción de una sociedad democrática.

La Escuela Moderna recogió estos principios en una  pequeña publicación titulada:

LAS INVARIANTES PEDAGÓGICAS: Ver power point y página 8

ATREVÁMOSNOS A DISFRUTAR CON LAS MATEMÁTICAS

LOS TALLERES MATEMÁTICOS



- ¿Puedes usted venderme  medio kilo de garbanzos?
- Aquí tiene señora, medio kilo de garbanzos  bien pesado
- Gracias. ¿ Cuanto vale?
- Son solo  0´75 €
- Pues devuélvame 25 céntimos porque les he dado 1 €.
- Si, claro, perdone. Aquí tiene, gracias.

( Javier, Mauro, Adriana)

LAS MATEMÁTICAS que para muchos resultó ser una pesadilla, algo árido, pesado, porque ni las relacionábamos con la vida ni utilizábamos materiales  que facilitaran su comprensión... Aunque algunos profesores con la ilusión que le ponían a sus clases, supllían las deficiencias metodológicas de una enseñanza tradicional y  hacían que al final, cuando empezábamos a comprender, terminaran gustándonos.

Fueron los pedagogos y pedagogas de la ESCUELA NUEVA Y MODERNA  María Montessori, Coussinet,  Freinet... quienes empezaron a elaborar un material manipulativo, estructurado, que permitía aprender matemáticas de  forma lúdica, superando los viejos cuadernos de retahílas de cuentas y ejercicios solamente...

Hacer talleres matemáticos es una forma lúdica, participativa, e ilusionante de aprender matemáticas.
Requiere además trabajar en grupo y la colaboración  de las familias.
Un día a la semana venían cinco madres a clase y hacíamos los talleres, de una hora de duración semanal. Cada madre se especializaba en un taller durante cinco semanas. Cuando   los habíamos agotado, ya que cada semana se rotaba para que nuestros chicos y chicas pasaran por todos, construíamos otros cinco, siempre relacionados con los contenidos matemáticos  que estábamos estudiando ese  curso.
Ver Página 7

¿QUÉ ES LA FIMEM?

     ASISTENTES A LA RIDEF DE LEÓN- ESPAÑA 2012 

¿Por qué hemos perdido aquella idea romántica de finales del s. XIX de la Internacional? Entonces se pensaba que todas las personas trabajadoras de todos los países deberíamos unirnos como hermanas y hermanos si queríamos cambiar este mundo injusto. Que había que ser ciudadanas y ciudadanos del mundo.

Se podría conseguir muy poco si los cambios se producían en un solo país.

Así lo creía el pedagogo Celestín  Freinet cuando  pensó que no bastaba con que cambiara la Escuela en Francia y quiso extender la Escuela Moderna por todo el mundo. Se creó la FIMEM  ( Federación Internacional de Movimientos de Escuela Moderna), que en España empezó a extenderse  por Cataluña, donde a principios del s. XX  contaba con más de 1.500 afiliados. Pero la terrible Guerra Civil acabó con todo y dio con ellas y ellos en el olvido. Es interesante conocer cómo funciona y lo que está haciendo la fimem de nuestros días. Precisamente este verano ha habido un congreso internacional, la  RIDEF  en la ciudad de León con la asistencia de más de 400 enseñantes de todo el mundo. 
Valdría la pena dedicar un tiempo a visitar su web y ver sus diversas actividades. Conéctate en:

http://www.fimem-freinet.org/es