EL BLOG DE CLASE

Utilizar las tecnologías  educativas en nuestras clases es una fuente inagotable de motivación.

Con el alumnado de  segundo y tercero de Primaria del  CEIP  FRANCISCO DE GOYA  creamos un blog en wordpress.

Al principio,  éramos Anabel Miñarro que hacía las prácticas en nuestra clase y yo, quienes  metíamos la información: salidas, proyectos, talleres… pero luego se fueron implicando los chicos y chicas: Les gustaba  ver los trabajos con sus fotos, comentar y aportar textos. Un avance decisivo se produjo, cuando dimos el paso de la Revista de clase impresa:  “LA REVISTA SORPRESAS”   a  hacerla también de forma digital: Hacer vídeos con las lecturas de los textos y las poesías les produjo tal motivación, que ya no dejaron de escribir.

Y algo fundamental: LLEGABA A LAS FAMILIAS  Y NOS SERVÍA PARA INICIAR LA CORRESPONDENCIA CON OTRAS CLASES.
Para ver el blog, seguir enlace: http://ceipgoyasegundocursoa.wordpress.com/

¡Y EN LA ESO?

 

Igual sucede con el alumnado de secundaria. El blog puede ser una fuente de motivación, de despertar el interés por el trabajo y la investigación. El curso pasado estuve de voluntario, junto también con alumnos y alumnas de la universidad en la clase de Historia de la profesora  Carmen Segura  del IES. Al-andalus de Almería.

Para un curso de pocas expectativas, trabajar el blog con las actividades que había que montar para poder hacerlo:  salidas, investigaciones, grupos interactivos... supuso un paso adelante, porque              ¿ Para qué quieres un blog en una clase tradicional de solo explicaciones y ejercicios? ¿Que sentido tendría? 

Para ver este blog de la ESO.: http://investigandojuntos1.wordpress.com/

LAS INVARIANTES PEDAGÓGICAS

Si existen unas constantes  en el modo de ser de nuestros chicos y chicas, ¿Por qué no tenerlas en cuenta a la hora de planificar y llevar a cabo  la Educación?
No tenerlas en consideración supone ir en contra de la naturaleza infantil y juvenil. Estrellarnos, como pretende nuestro actual ministro de Educación con su LONCE.

¿Qué entienden de pedagogía y psicología nuestras autoridades educativas actuales, cuando tanto insisten con la pedagogía del esfuerzo ciego, de las clasificaciones, barreras selectivas, memorización o de la letra con sangre entra?  ¿Quieren volver otra vez a la Escuela Tradicional? A ellos parece que  les interesa más  la formación de siervas y siervos que de ciudadanas y ciudadanos que nunca permitirían lo que están haciendo.

Bien claro lo deja la invariante nº 28: 
La democracia del mañana se prepara con  la democracia en la escuela. Un régimen autoritario en la escuela no sería capaz de formar ciudadanos demócratas. 

Tener en cuenta los avances en psicología, pedagogía  y sociología es lo que hicieron  los pedagogos y pedagogas de la Escuela Nueva y Moderna, para superar la Escuela Tradicional. Ver las aportaciones de estas ciencias a la Educación  para diseñar una metodología acorde con el modo de ser de su alumnado y la construcción de una sociedad democrática.

La Escuela Moderna recogió estos principios en una  pequeña publicación titulada:

LAS INVARIANTES PEDAGÓGICAS: Ver power point y página 8

ATREVÁMOSNOS A DISFRUTAR CON LAS MATEMÁTICAS

LOS TALLERES MATEMÁTICOS



- ¿Puedes usted venderme  medio kilo de garbanzos?
- Aquí tiene señora, medio kilo de garbanzos  bien pesado
- Gracias. ¿ Cuanto vale?
- Son solo  0´75 €
- Pues devuélvame 25 céntimos porque les he dado 1 €.
- Si, claro, perdone. Aquí tiene, gracias.

( Javier, Mauro, Adriana)

LAS MATEMÁTICAS que para muchos resultó ser una pesadilla, algo árido, pesado, porque ni las relacionábamos con la vida ni utilizábamos materiales  que facilitaran su comprensión... Aunque algunos profesores con la ilusión que le ponían a sus clases, supllían las deficiencias metodológicas de una enseñanza tradicional y  hacían que al final, cuando empezábamos a comprender, terminaran gustándonos.

Fueron los pedagogos y pedagogas de la ESCUELA NUEVA Y MODERNA  María Montessori, Coussinet,  Freinet... quienes empezaron a elaborar un material manipulativo, estructurado, que permitía aprender matemáticas de  forma lúdica, superando los viejos cuadernos de retahílas de cuentas y ejercicios solamente...

Hacer talleres matemáticos es una forma lúdica, participativa, e ilusionante de aprender matemáticas.
Requiere además trabajar en grupo y la colaboración  de las familias.
Un día a la semana venían cinco madres a clase y hacíamos los talleres, de una hora de duración semanal. Cada madre se especializaba en un taller durante cinco semanas. Cuando   los habíamos agotado, ya que cada semana se rotaba para que nuestros chicos y chicas pasaran por todos, construíamos otros cinco, siempre relacionados con los contenidos matemáticos  que estábamos estudiando ese  curso.
Ver Página 7